Identifier les contraintes de la nouvelle règlementation. Mettre place un plan de maîtrise sanitaire au regard du paquet hygiène

Optimiser l’accueil des parents et en repérer le bénéfice pour l’enfant accueilli.
Aménager chaque séparation. Identifier clairement la place de chacun : les soignants et les parents.

Définir la bientraitance. Proposer des axes d’amélioration réalisables au sein des Etablissements, afin de contribuer à une meilleure prise en charge des résidants ou patients âgés. Cultiver la bientraitance auprès de la personne âgée en institution.

Décrypter les troubles liés à la maladie d’Alzheimer. Connaître les besoins du dément. Développer la communication adéquate. Connaître les attitudes facilitant le quotidien.

Prévenir et aider à traiter la dépression chez la personne âgée. Avoir des réponses adaptées pour la personne âgée dépressive. Prendre en charge la personne âgée dépressive. Informer et accompagner la famille et l’entourage.

Actualiser ses pratiques au regard des besoins du résidant. Repérer les manifestations de la maladie pour développer une prise en charge adaptée. Accompagner et prendre soin des personnes ayant des troubles cognitifs à travers les activités de la vie quotidienne.

Comprendre le cheminement des familles et aider l’entourage à mieux vivre avec la maladie et l’entrée en établissement. Accompagner les familles dans l’évolution de la maladie. Développer une collaboration positive avec les familles dans le respect des places de chacun.

Gérer le risque infectieux tout en s’adaptant à chaque patient ou résidant. Lutter contre la transmission manuportée et aéroportée. Maîtriser le risque de contamination bactériologique de l’environnement. Connaître les écrits et leurs utilités.

Comprendre les mécanismes d’un conflit. Anticiper un conflit. Résoudre un conflit

Identifier son rôle de tuteur. Repérer les différentes fonctions. Rechercher des situations de soins formatives. Acquérir des méthodes d’évaluation. Intégrer le lien nécessaire entre stage et centre de formation. Elaborer un projet d’encadrement des stagiaires

Se positionner dans son métier d’infirmière référente au regard de l’institution, de l’équipe, des résidants, des familles et autres intervenants. Acquérir les compétences professionnelles nécessaires pour asseoir sa nouvelle identité et maîtriser son rôle de « cadre » : mécanismes à mettre en oeuvre dans le travail en équipe et actions autour de la dynamique de projet (de soin, de vie…).

Situer ses pratiques au regard des différents textes en vigueur. Charte du patient hospitalisé. Charte de la personne âgée en institution. Information et consentement éclairé du patient. Loi du 4 Mars 2002. La personne de confiance
Gestion des plaintes des patients. La commission des relations avec les usagers et la qualité de la prise en charge (CRUQPC)

Situer le risque médico-juridique dans la pratique professionnelle. Connaître les nouveaux textes. Echanger sur les différentes pratiques et expériences.

Prévenir et éviter les escarres. Identifier les personnes à risque (échelles d’évaluation, transmissions ciblées…). Mobiliser des moyens techniques et humains. Connaître les différents aspects curatifs (pansements, trame de protocoles)

Définir les troubles urinaires. Elaborer des outils qui permettent d’évaluer la perturbation du besoin d’éliminer. Définir des actions de soins adaptées, personnalisées et justifiées

Développer leur capacité d’écoute et avoir des réponses adaptées lors des situations de soins. S’inscrire dans une relation d’aide lors des actes de la vie quotidienne. Comprendre les interactions qui se jouent lors de la relation soignant/soigné. Savoir adapter la relation d’aide avec le patient et sa famille.

Apprendre à faire un shampoing. Apprendre à appliquer une couleur. Apprendre à donner une forme à la chevelure (brushing, mise en plis). Conseil cheveux (chevelure, quel type de coiffage selon la qualité du cheveu)

Réaliser des soins esthétiques de base. Conseiller des couleurs qui flattent et qui donnent bonne mine. Réaliser un maquillage naturel (mise en beauté). Réaliser des soins de manucure

Rechercher un niveau optimal et stimulant de stress. Comprendre les mécanismes du stress au plan physiologique et émotionnel. Repérer ce sur quoi nous pouvons agir. Discerner et accepter ce sur quoi nous n’avons pas prise. Apprendre à vivre des situations difficiles sans s’exposer au stress, par un comportement et une attitude d’esprit adaptés  Cultiver différents modes de ressourcement

Se sensibiliser à des techniques de relaxation. Développer sa présence à soi pour améliorer sa présence à l’autre. Parvenir à l’aide de moyens simples à mieux gérer le stress, à se détendre. Favoriser un mieux être professionnel

Prendre conscience de l’importance de la retraite dans son parcours de vie
Réfléchir aux principaux changements que le départ à la retraite induit dans la vie quotidienne et leurs effets possibles, en positif comme en négatif… Entretenir son capital santé. Apprendre à gérer son temps autrement.. Se préparer à une qualité et un rythme différent dans les relations (de couple, amicales, sociales). Mettre à jour ses talents et ses aspirations et les mettre en perspective. Recevoir des informations pratiques nécessaires pour bien gérer les échéances administratives, son budget et son patrimoine.

Réaliser des soins esthétiques de base. Conseiller des couleurs qui flattent et qui donnent bonne mine. Réaliser un maquillage naturel (mise en beauté). Réaliser des soins de manucure

Rendre les participants capables de : Replacer la toilette et les soins d’hygiène dans le cadre le plus large du « prendre soin » ; Définir les principes, les bénéfices, les risques, et les différents moments des soins corporels ; Respecter la liberté et les choix de la personne ; Réfléchir à la rencontre entre les habitudes personnelles d’hygiène, celles liées à la formation hospitalière

Connaître les besoins nutritionnels de la personne âgée. Réaliser des menus équilibrés et adaptés à la personne âgée. Valoriser le moment des repas et rendre active la personne âgée autour des repas. Prévenir tous les risques en matière d’hygiène alimentaire à domicile

Connaître les principaux risques nutritionnels chez la personne âgée : dénutrition, déshydratation, ostéoporose, diarrhées et constipation. Savoir adapter les menus selon les régimes alimentaires : diabétiques, pauvre en sel, pauvre en graisse. Mettre en place une stratégie nutritionnelle adaptée à chaque situation

Cerner et approfondir les compétences spécifiques requises. Développer une communication adéquate avec les différents interlocuteurs. Analyser les situations vécues à domicile

Accompagner dans les gestes de la vie quotidienne à domicile la personne prise en charge. Connaître les besoins de la personne âgée (hygiène, alimentation et élimination). Connaître leurs droits et devoirs

Définir l’ergonomie et ses grands principes pour les personnes prises en charge à domicile. Communiquer avec la personne prise en charge et les aidants sur l’utilité de l’ergonomie. Sécuriser l’environnement de la personne prise en charge.

Apprendre à installer la personne dans son fauteuil. S’entraîner au transfert de personne en fauteuil roulant tout en se protégeant et en s’économisant. Faciliter la circulation en fauteuil roulant

Définir la bientraitance. Définir les valeurs professionnelles communes qui animent les intervenants auprès de personnes âgées. Ajuster leur savoir être et savoir faire aux besoins des personnes âgées. Connaître la charte de la personne âgée dépendante. Connaitre les moyens de signalement à disposition des personnels, personnes âgées, familles

Analyser l’approche de la mort aujourd’hui dans notre société. S’interroger sur notre propre rapport à la mort. Prodiguer les soins adaptés aux besoins du mourant. Accompagner les familles (1 journée)

Comprendre le vécu de la personne prise en charge et aider l’entourage à mieux vivre avec la maladie et le quotidien à domicile. Développer une collaboration positive avec les aidants dans le respect des places de chacun.

Identifier les différents types de douleur. Evaluer la douleur. Connaître la prise en charge médicamenteuse, non médicamenteuse

Connaître les besoins du mourant afin de prodiguer des soins adapter dans des situations de fin de vie. Accompagner jusqu’au bout. Accompagner les familles